Профориентация: почему содержание и качество важнее количества

roscongress.org

Установлено, что «более высокий уровень развития профессиональных компетенций обеспечивает и более высокую инновационную активность» [1], отсюда можно предположить, что чем раньше дети начнут пробовать себя в различных профессиях, коммуницировать друг с другом и экспертами в моделях «взрослой жизни» (играть), научатся выбирать и любить свой выбор, тем раньше общество получит взрослого человека, обладающего социальной зрелостью и доверяющего себе, интересным для него сообществам.

Профориентация: про кого говорят чиновники, эксперты и работодатели?

В российских школах обучается более 18 млн ребят (2025), по прогнозам их численность будет сокращаться в ближайшие годы и к 2028 году составит 16,3 млн, что в первую очередь связано с уменьшением численности населения в возрастной группе 7-17 лет, а также ростом интереса к среднему профессиональному образованию [2], когда выпускники девятых классов продолжают обучение в учреждениях СПО. В Дальневосточном федеральном округе, доля которого в численности населения России составляет 5,4% [3], численность школьников составляет около 1 167 тыс. человек (на начало 2024 года) или 6,5% от всех школьников страны. По данным Востокгосплана, за последние годы численность детей в возрасте 7-17 лет в ДФО росла, на 8,9% в 2023 году по сравнению с 2018 [4], отсюда увеличивалась и численность школьников. В дальнейшем до 2028 года, за счет «демографической ямы», численность школьников в ДФО снизится и составит около 1 100 тыс. человек.

Таким образом, в фокусе внимания организаторов профориентации в ближайшие годы будет находиться более 1 миллиона школьников из ДФО. Какие они? Понятно, что их следует разделять по возрастам / классам. При этом, чтобы эффективно развивать и продуктивно использовать потенциал школьников, которые станут основой преимущества России как страны с инновационной экономикой, важно понимать их глубоко и в деталях. Исследования показывают [5, 6]:

• для детей ценность представляет здоровье собственное и их близких, причем уровень выше, чем у взрослых;
• старшие члены семьи (родители, бабушки и дедушки) пользуются авторитетом, более половины детей «стараются прислушиваться к их мнению и отмечают, что советы родных во многом помогают им»; несмотря на то, что «взгляды представителей старших поколений устарели и вряд ли могут помочь с выбором правильных решений», 91% российской молодежи признают важность поддержания теплых отношений со всеми членами семьи;
• помимо семейных ценностей для детей важны инфраструктура в месте проживания и возможности для достижения поставленных целей, экономическая ситуация в стране, полноценный досуг;
• заниматься интересным делом важно для детей, их привлекают востребованная профессия и перспективы продвижения по карьерной лестнице, социальный статус и творческая самореализация, при этом участвовать в общественной и политической жизни, волонтерской и добровольческой деятельности, помогать другим людям важно для каждого второго ребенка;
• несмотря на интерес к волонтерству, наблюдается низкая активность детей в общественных объединениях, вероятно, потому что сами объединения могут не представлять интереса для ребят, а также из-за пока еще слабо развитой инфраструктуры для детского творчества;
• дети признают необходимость соблюдать требования Уголовного Кодекса и Конституции РФ; 
• детям в большей степени присущи экологические ценности, что в будущем скажется не только на рынке товаров с экологической составляющей, но и усилит требования к работодателям.

Дети и подростки проявляют интерес к саморазвитию, творчеству и волонтерству, имеют высокий уровень цифровой грамотности, активно используют финансовые инструменты [7]. Губернатор Камчатского края Владимир Солодов, участник сессии X ВЭФ «Профориентация: игра на опережение», сделал особый акцент на том, что для детей важны ценности, следовательно профориентацию нужно организовывать так, чтобы у детей формировались глубинные убеждения о привязанности к родному краю.

Однако общество видит, и подобные сигналы прослеживаются в мире, ряд проблем. Известный социальный психолог Хайдт, чья книга «Тревожное поколение», стала в 2024 году бестселлером, пишет об инстинктивном чувстве неотложности в вопросах благополучия, то есть глубинном, естественном внутреннем ощущении детей о срочной необходимости заботиться о своем благосостоянии и безопасности, исходя из базовых человеческих эмоциональных и психологических реакций на вызовы и угрозы [8]. Хайдт и российские социологи, анализируя статистику, приводят тревожные данные о значительном росте подростковой депрессии, психических заболеваний, тревожности и случаев госпитализации в связи с самоповреждениями и самоубийствами среди младших подростков [1, 8]. Исследования ВЦИОМ подтверждают, что «Топ-3 жизненных ориентиров российской молодежи на сегодняшний день — это высокий уровень благополучия (58%); жить спокойно, работая и заботясь о семье (54%) и возможность приносить пользу своему народу, обществу, активно участвуя в общественной и политической жизни (26%)» [9].

Врач, доктор медицинских наук Василий Генералов, эксперт ПМЭФ-2023, смотрит на детей с точки зрения своей экспертизы, указывая на проблемное состояние здоровья детей в России, обращая внимание на частые заболевания и ослабленный иммунитет у многих детей, что ухудшение здоровья связано с низким качеством питания, стрессами и неблагоприятными внешними факторами. Эксперт говорит о целой тенденции к снижению митохондриальной функции у нынешних поколений детей в сравнении с предыдущими, что приводит к уменьшению общего энергетического потенциала клеток и может оказывать влияние на физическое и психическое состояние [10]. «Мозг современных школьников в осаде информационного потока: постоянная информационная перегрузка, инфоксикация, поколение „копировать — вставить“. Такие характеристики отражают сложность современного детского мира, где дети одновременно сталкиваются с высоким объемом данных и недостатком глубокого осмысления», — отметила Татьяна Батышева, директор Научно-практического центра детской психоневрологии Департамента здравоохранения Москвы и заведующая кафедрой неврологии, физической и реабилитационной медицины детского возраста РУДН [11].

Таким образом, в фокусе профориентации сегодня находится более 1 миллиона школьников Дальнего Востока, которыми движет здоровье, семья, интерес, желание развиваться и заниматься любимым делом, однако они информационно и событийно перегружены, находятся в пока плохо регулируемой цифровой среде, получают недостаточно настоящей и полезной поддержки.

Развитие профориентации

Президент России Владимир Путин, 29 февраля 2024 года, в Послании Федеральному Собранию обозначил: «Нужно на деле укрепить связку всех уровней образования: от школы до вуза. Они должны работать в единой логике, на общий результат. И, конечно, здесь важно участие будущих работодателей. С нынешнего учебного года во всех школах страны развёрнута система профориентации. Руководителей предприятий, научных и медицинских центров я прошу организовывать для школьников экскурсии, приглашать их знакомиться с цехами, музеями, лабораториями». Нам важно, чтобы эти ребята, сегодняшние подростки, стали профессионалами своего дела, готовыми трудиться в экономике XXI века. На это направим новый национальный проект «Кадры»" [12]. При этом аналитический обзор ВЦИОМ показывает, что «система профориентации играет меньшую роль при выборе профессии: экскурсия на место работы — 4%, результаты профориентационных тестов и профориентационных лекций — по 2%», что дает сигнал к ее анализу и разработке профориентационных продуктов (программ, проектов, мероприятий) с учетом реальных болей и интересов их пользователей — школьников и их родителей, в противном случае усиление профориентации приведет к еще большим перегрузкам, истощению ресурса детей. Skillbox резюмирует: «Помогают ли справиться с этими сложностями профориентационные уроки? С 2023/2024 учебного года в школах России ввели новую единую модель профориентации, и ей в целом стали уделять больше внимания. Но преподаватели, которые ведут такие уроки, не всегда разбираются в нюансах различных профессий и отраслей. Нередко учителя просто показывают ролики о профессиях, а общение с преподавателем по теме отсутствует» [13].

Действительно, как выяснил ВЦИОМ, дети опираются на личные предпочтения и мнение семьи. Исследователь предпринимательства Татьяна Манолова также установила важность фактора семьи в формировании предпринимательских намерений у детей [14]. Интерес к профессии важен для 40% школьников, на рекомендации родителей опираются 20%, на пример родителей и личный опыт — по 19%, «часто решение получить ту или иную профессию приходит „через окружение“ и пример других: рассказы старших (10%), учителей (8%), пример других знакомых (8%) или известных людей (4%), фильмы, книги (3%), обсуждения в интернете (2%) и советы репетиторов (1%)» [15].

Гипотезами о проблемах низкого вклада системы профориентации (факторы меньшего влияния) ВЦИОМ называет (1) недостаточную осведомленность о возможностях профориентационных программах и подобных ресурсах, с чем сложно согласиться по причине избыточности информации, многочисленных событий для школьников; (2) несистемный характер профориентационной работы, с чем можно согласиться частично, причина скорее в несовременности подходов, ограниченности ресурсов и их распылении на реализацию многочисленных идей. Дети больше доверяют «живым» людям, а не формальным скучным программам и мероприятиям.

Профориентацией занимаются школы, работодатели, родители. Взрослые согласны, что молодежь должна самостоятельно зарабатывать на свои нужды, а также согласны с тем, чтобы «дети и подростки подрабатывали на свои нужды продажей газет, мойкой машин и т.п.» [16]. Ранняя занятость и освоение профессии гарантируют в будущем более высокий уровень занятости. Возможно, такой опыт дает детям более осознанный подход к учебе в СПО и системе высшего образования, мотивацию как можно раньше применять знания на практике, стажироваться, участвовать в проектах, получать обратную связь от наставников и экспертов, профессионально и личностно развиваться. 86% родителей согласны, что профориентационная работа со школьниками необходима, причем начинать ее стоит с шестого класса, в определенном виде она уместна в детском саду и начальной школе [17].

Представленная на сессии ВЭФ-2025 Единая модель профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов, методические рекомендации по реализации которой утверждены в 2025 году, задает методологические основы и принципы профориентации, и что особо ценно, подчеркивает необходимость консолидации усилий в данной области и создания условия для активного межведомственного взаимодействия, в том числе соответствующей межведомственной рабочей группы [18]. Это создает рамку для различных инициатив.

Говоря о содержании профориентации, стоит посмотреть на тренды в области стратегического управления персоналом, в том числе с учетом технологических трендов. Данные тренды дают понять, что профориентация — это не только про профессию, но и про допрофессиональные компетенции и готовность к будущей трудовой деятельности. В своем ежегодном отчете «Global Human Capital Trends» Deloitte и отчете «HR Monitor 2025» McKinseyотмечают, что 77% сотрудников не обладают высоким уровнем жизнестойкости и способностью к адаптации, отсюда люди не готовы без человечности идти в изменения, скорости жизни огромны и переносятся тяжело. С учетом прогноза, что ряд функциональных задач будет решаться ИИ и с его помощью, человечности снова становится основным ресурсом и базовым навыком для жизни и любой профессиональной деятельности в условиях непредсказуемости [19, 20]. Иными словами, хороший человек — это снова профессия.

Список источников.

1. Шабунова А.А. и др. Дети и молодежь в России: глобальные вызовы современности // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. — 2015. — № 6(42). — С. 36–56. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deti-i-molodezh-v-rossii-globalnye-vyzovy-sovremennosti (дата обращения: 09.09.2025).
2. Российская Федерация. Правительство. Доклад о реализации государственной политики в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования за 2024 год. — М.: Правительство Российской Федерации, 2025. — 200 с. — Электронный ресурс. — URL: http://static.government.ru/media/files/rfMFpwIUlBHNM33qAtOqNimaoiOf43wR.pdf (дата обращения: 10.09.2025)
3. Федеральная служба государственной статистики (Росстат). Статистический бюллетень «Численность населения на 1 января 2025 года» [Электронный ресурс]. — 2025. — Режим доступа: https://53.rosstat.gov.ru/news/document/259222 (дата обращения: 10.09.2025)
4. Образование и занятость в Дальневосточном федеральном округе: дайджест по итогам 2024 г. [Электронный ресурс] / Федеральная автономная научная организация «Федеральное агентство научных организаций» (ФАНУ «Востокгосплан»). — Владивосток, 2024. — 61 с. — Режим доступа: https://vostokgosplan.ru/wp-content/uploads/obrazovanie-i-zanjatost-dajdzhest-itog-1.pdf (дата обращения: 10.09.2025).
5. Ценности молодежи: аналитический обзор / Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). — Москва, 2022. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi (дата обращения: 09.09.2025).
6. Шабанова М. А. Выбрасывание продуктов и практики по «спасению еды» в России (микроуровень анализа) / М. А. Шабанова // Экономическая социология. — 2022. — Т. 23, № 1. — С. 11–38. — URL: https://ecsoc.hse.ru/2022-23-1/558052636.html (дата обращения: 09.09.2025).
7. Что знают школьники о деньгах? : аналитический обзор / Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). — Москва, 2018. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/chto-znayut-shkolniki-o-dengakh (дата обращения: 09.09.2025)
8. Хайдт, Дж. Тревожное поколение: как великая перестройка детства вызывает эпидемию психических заболеваний / Джонатан Хайдт; пер. с англ. — Москва: Издательство, 2024. — 432 с.
9. Ценности молодежи: аналитический обзор / Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). — Москва, 2022. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi (дата обращения: 09.09.2025).
10. Генералов В. О. Пирамида здоровья: гормоны, чекапы и контроль старения / Василий Олегович Генералов. — Москва: АСТ, 2025. — 432 с.
11. Цифровые технологии перегружают мозг современных школьников / Т. Батышева // RuNews24. — 2025. — 12 сентября. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://runews24.ru/society/12/09/2025/czifrovyie-texnologii-peregruzhayut-mozg-sovremennyix-shkolni... (дата обращения: 13.09.2025).
12. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию // Официальный сайт Президента Российской Федерации. — Москва, 2024. — URL: http://kremlin.ru/events/president/news/73585 (дата обращения: 09.09.2025).
13. ВЦИОМ узнал, с какими сложностями сталкиваются школьники при выборе профессии / Исследование ВЦИОМ показало, как учащиеся оценивают профориентационные занятия в школах и что можно сделать для повышения их эффективности // Skillbox.ru. — 2024. — 7 мая. — Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/vtsiom-uznal-s-kakimi-slozhnostyami-stalkivayutsya-shkolniki-pri... (дата обращения: 06.09.2025).
14. Edelman, L. F., Manolova, T. S., & Brush, C. G. The impact of family support on young entrepreneurs’ start-up activities // Journal of Business Venturing. — 2016. — Vol. 31, Issue 4. — P. 428-448. — DOI: 10.1016/j.jbusvent.2016.02.004. — Режим доступа: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0883902616300088 (дата обращения: 09.09.2025).
15. Профориентация: хорошо, но мало!: аналитический обзор / Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). — Москва, 2024. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/proforientacija-khorosho-no-malo (дата обращения: 09.09.2025).
16. Наши дети будут лучше, чем мы?: аналитический обзор / Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). — Москва, 2022. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/nashi-deti-budut-luchshe-chem-my (дата обращения: 08.09.2025).
17. Наши дети будут лучше, чем мы?: аналитический обзор / Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). — Москва, 2022. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/nashi-deti-budut-luchshe-chem-my (дата обращения: 08.09.2025).
18. Методические рекомендации по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации / Всероссийский экспертный совет по профориентации; сопредседатель И.В. Есин. — Москва, 2025. — 110 с. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://storage.yandexcloud.net/bvbpublic/ped/emp.pdf (дата обращения: 06.09.2025).
19. Turning tensions into triumphs: Helping leaders transform uncertainty into opportunity / Deloitte Insights. — 2025. — 79 с. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://cdn1.tenchat.ru/static/vbc-gostinder/2025-05-08/aae61d5a-9e8a-43a3-b662-951fa44e0f30.pdf (дата обращения: 06.09.2025).
20. HR Monitor 2025 / McKinsey & Company. — 2025. — Электронный ресурс. — Режим доступа: https://www.mckinsey.com/capabilities/people-and-organizational-performance/our-insights/hr-monitor-... (дата обращения: 15.08.2025)